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挫折的泥土才能孕育雨后花朵

来源:网络整理时间:2015-04-06 17:29浏览:

近日,《钱江晚报》刊登消息一则:杭州某小学学生因为连续多天没有完成作业,被老师谈话约见家长后选择跳楼自杀,用这种极端的方式结束了匆匆走过的11岁年华。

令人不解的是,据报道老师在交流过程中并无粗暴举止,只是心平气和的交谈。孩子最终选择如此方式来结束生命,学校、家长和孩子自身都应当承担责任,而背后则反映的是“挫折”教育的缺失。

“我是不想让你走弯路”,在生活中,我们经常会听到家长苦口婆心的对孩子说教,在他们眼中一是希望孩子能够快速成长,成为佼佼者,二是希望成长过程中少一些苦难。

所以,日常生活中小部分家长会尽其所能为孩子提供舒适的生活学习环境,这无可厚非,但却也同时希望避免任何心理上的挫折。物质上的保障固然能够为减少不必要的障碍,然而心里上的“一帆风顺”则往往预示着不好的结果。

一是无法评估事情的严重性。因为没有挫折的概念,孩子往往存在着自大或者自卑的表现。很重大的一个事情可能是家长铺垫到位后孩子走最后一步, 孩子却认为如此简单,甚至自负。如以此来,无法预估严重性,造成误判,最终失败。失败后带来强烈的自我否定,进而造成心里创伤。

二是无法有效自我调节。因为没有经历过太多挫折,自然面对挫折后不知道如何解决,大多情况下只能求助家长,家长弱抱着一颗过分的“望子成龙、望女成凤”的心态和“不打不成器”的态度教育,对孩子采取不科学不合理的处置方式,自然孩子也不可能学会自我调节的本领,最终为悲剧产生打下祸根。

从跳楼事件本身来说,孩子内心的脆弱固然是直接原因,但是背后是挫折教育的缺失。家长互相攀比造成的“唯分数论”,“再苦不能苦孩子”造成的溺爱都是罪魁祸首,以至于接受不了一点批评、承受补了一点打击,心里脆弱不堪一击,面对挫折只有哭天喊地,没有担当。

固然孩子成长需要良好的环境,而良好本身一方面是避免不必要的风险,例如身体受损等,另一方面在可控的条件下也要注意培养孩子的耐力、毅力等综合品质,不能只看分数,把孩子作为攀比的对象,反而应当培养他们正确面对事情的能力,培养责任心,遇到事情后敢于承担的能力,提高内在坚毅品质,只有这样培养出来的下一代才是风雨打不垮,晴天见彩虹的。(王鹏)

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